2024-2025学年第一学期课题总结

吴淞幼儿园  何平

在数字化与信息化不断加速的当下，幼儿教育作为儿童成长的根基，也正面临着变革与创新的挑战。本学期，我们继续深入研究《创客教育模式下 3D 打印在幼儿园区域活动中内容开发与应用的实践研究》这一课题，坚持让幼儿从 “旁观者” 转变为 “创造者” 的教育理念，积极开展了系列研究活动。通过在幼儿园区域活动中对 3D 打印技术的多角度探索，我们致力于提升幼儿的认知能力、创造力以及精细动作发展。经过归纳总结，研究工作具体涵盖了以下几个方面：

一、研究工作回顾

本学期始终围绕课题核心，在幼儿区域活动中积极引入 3D 打印。通过对区域活动空间设计、材料投放等方面的研究，努力为幼儿创造良好的 “创客” 环境，让幼儿深度参与到区域活动内容的开发与设计中。紧跟互联网时代科技变革对教育的影响，认识到创客教育理念在幼儿教育中的重要性。基于此，确定 3D 打印笔在幼儿园区域游戏中的应用价值，因其能让幼儿将创意即刻变为现实，高度契合创客教育理念。

二、学期工作重点推进

在教师3D知识扩充方面，我们组织教师学习 3D 打印相关知识，通过研讨等形式，加深对其在幼儿园领域应用的了解。在游戏内容开发方面，依据区域特点和幼儿兴趣，规划适合 3D 打印技术的活动内容，并在不同月份持续探索与完善。在案例收集与整合方面：观察幼儿在传统区域活动中的困难，记录使用 3D 打印解决问题的成功案例。（如生活区肥皂盒设计、科学区区域材料推动力小车设计）在3D技术的应用与记录方面：丰富 3D 打印技术在区域活动中的初步应用，教师认真做好观察记录，为后续研究提供了丰富素材

三、研究成果

1.教师专业成长：教师对 3D 打印技术有了更深入的了解，提升了运用该技术开展教学活动的能力，总结梳理能力和科研水平也在实践中得到显著提高。

2.幼儿发展：幼儿在参与 3D 打印相关区域活动中，认知发展、创造力和精细运动技能得到有效拓展，从以往的被动 “看客” 逐渐转变为主动参与的 “创客”，在活动中的互动与合作能力得到了加强。

3.教学资源积累：师幼创编了适合幼儿操作的 3D 打印笔指导手册，积累了大量 3D 打印玩教具设计制作经验，收集了丰富的观察记录、教育随笔和案例分析等资料。

四、总结与展望

本学期，在研究过程中发现，部分幼儿对 3D 打印技术的接受程度存在差异，后续需进一步关注个体差异，提供更具针对性的指导。同时，在 3D 打印与其他区域活动的融合方面，还需进一步加强探索。下学期将结合幼儿兴趣和需求，继续优化 3D 打印在区域活动中的应用。进一步拓展 3D 打印的活动内容和形式，加强与不同区域的融合，根据幼儿兴趣设计3D结合的区域材料，持续提升幼儿的 “创客” 体验和综合素养。