参加

人员

何平、邵志雯、成敏、刘紫燕、吴晓芬

研

究

内

容

3D打印在幼儿园区域活动中实施的内容

研

讨

情

况

目前，3D打印教学在学前教育领域应用的相关研究尚处于起步阶段，我们幼儿园开展创客教育——3D打印的实施框架从组建创客3D打印团队、创建专属环境、完善材料整理、家园共育等四大方面共同推进实施。但是在实际幼儿园生活中，教师对于3D打印在幼儿园区域活动中实施的内容存在着一些困惑。

成老师：组建创客3D打印团队，3D打印技术在近年来发展速猛，组建一支创客3D打印团队能引领幼儿进行3D打印，集思广益，满足幼儿创客游戏的需求。

刘老师：班级招募:发邀请函，家长自愿报名；组建创客3D打印团队:通过微信建群，发布相关资料信息；收集有关3D打印资料:发动收集有关3D打印笔、打印耗材、3D教案、3D打印微视频等资源；制定活动方案，筛选各类收集资料，按难易程度划分，制定可行的教学方案。

邵老师：收集作品，定期交流，幼儿在园或在家完成的作品，团队通过拍摄微视频，收集幼儿的最新想法及提议，制定下一步目标方案；调整、反思、总结归纳，活动中针对出现的情况进行有效的调整，反思。

吴老师：开辟创客乐园——3D打印专用区域，投放多种不同层次的3D打印模版，以创客小组成员引领（专家、教师、家长、幼儿）为项目式小组进行环境打造。空间的设置（以收集立体3D玩具成品为装饰环境的要素），结合LED灯的线路纸板设计游戏，把3D成品变得闪烁光亮，更为凸显3D打印的成品效果，从而激发幼儿对3D打印的探究学习。

邵老师：除此之外，老师还要做好观察指导、分析评价、通过网络搜索查找文献和书籍、家长收集社区支持等途径，精挑细选适宜创客教育素材撰写教案，根据实际情况的需要作出适当的改编、合并删减或添加，逐渐形成完整的主题创客教育活动框架，保证创客教育实施的有效性。

何老师：班级上设置3D打印微视频区，收集富有创意的3D打印最新技术的视频，供幼儿观看，开阔孩子的视野，激发孩子的潜能，把自己的想象通过3D打印笔制作，挑战实现不可能。教师可通过录制幼儿3D打印活动的实况通过微视频转发到幼儿园的公众号推广，通过举办“小小创客科技员”、“挑战不可能”、“我的未来玩具”……等竟赛活动，让更多的家长和幼儿参与到创客活动。

附照片：