参加人员

刘厂、陈艳晴、郑玉洁、杨静。

学

习

内

容

记

载

“儿童的智慧源于操作”。为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》和“课程游戏化”精神，深化学前教育游戏元素特色，促进幼儿动手能力、想象力和创造力的发展，培养幼儿的“工匠”精神，而开展本次学习活动。

在幼儿园木工课上用真工具和真实的材料进行构思、组装、搭建，让孩子在“做中乐，乐中学”，在亲手做的过程中发现各种奥秘，能提高孩子的专注力、动手能力、想象力等各种能力。当然在我们敲敲打打、拆拆装装的过程中，不可避免的会接触到各种工具。因此，安全也是教育工作者们高度关注和重视的一个问题。

因噎废食并不可取，我们提倡让幼儿在循序渐进的实践活动中既享受到木艺的乐趣，同时学习如何自我保护，从而自发的建立起安全意识，从“要我安全”逐步过渡到“我要安全”。而这也在无形中达到了教育的真正目的。

一件好的儿童木工工具，仅仅达到标准是远远不够的，更不是将成人的工具进行简单的缩小。因此在选择工具的过程中，我们对诸如尺寸、重量、安全性、舒适度等各种细节反复考量，精心挑选。木工坊现有木工工具种类非常丰富，但是在实际活动中还是发现以下问题：

目前木工坊有儿童专用防护套装，但是在实际操作中，使用锯子等工具时，会产生非常多的木屑，儿童在呼吸的过程中不可避免地会吸入木屑，长久以往，不利于幼儿健康。

木工坊工具的分类是按照同一类物品放置在一处，如幼儿使用的手锯、弓形锯，教师使用的手锯等，因此，幼儿在自由选择工具时，有时候会拿到成人的木工工具。

设计图纸对于木工活动有非常重要的作用，现阶段开展木工活动都是幼儿先自己进行图纸设计，然后开工，因为幼儿发展水平的限制，孩子们自己设计出来的图纸，会出现缺少材料数量、材料长度等问题。孩子们也提出希望有一些木工图纸进行参考，这样他们自己设计图能设计地更好。

效

果

收

获

1.在操作木工工具的过程中，为幼儿添加防护口罩，防灰尘。

2.木工工具进行分类管理，操作时更方便、更易于拿取。

3.在木工坊操作过程中，有一个思维循序渐进的过程，工具使用中能从简单的开始操作。