参加人员

赵强、陈艳晴、郑玉洁、杨静。

学

习

内

容

记

载

在幼儿园的木工活动中，进行多元化评价可以帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和进步，同时也有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。以下是一些进行多元化评价的方法：

1.观察幼儿在木工活动中的表现：教师可以通过观察幼儿的参与情况、动手能力、合作意识、创造力和解决问题的能力等方面，了解幼儿的发展状况。在活动中，教师可以使用幼儿的行为、语言和情绪等非量化指标，对幼儿的表现进行评价。

2.2.作品评价：教师可以让幼儿展示自己的作品，并鼓励幼儿介绍自己的作品和制作过程。教师可以从幼儿的作品中了解幼儿的手工技能、创造力和审美能力等方面进行评价。同时，教师也可以让幼儿参与评价，通过互相评价和自我评价的方式，帮助幼儿提高自我认知和评价能力。

3.3.合作能力评价：在木工活动中，教师可以观察幼儿的合作能力和社交技能。教师可以评价幼儿是否能够与他人合作完成任务、是否能够分享和轮流使用工具和材料、是否能够尊重他人的想法和成果等等。

4.反思性评价：教师可以在活动结束后，与幼儿一起回顾活动的过程和结果，了解幼儿在活动中的表现和进步。教师可以鼓励幼儿表达自己的感受和经验，并引导幼儿进行自我反思和总结经验教训。5.家长参与评价：教师可以通过与家长的沟通和交流，了解幼儿在家中的表现和发展情况。家长可以提供关于幼儿的兴趣、特长和学习风格等方面的信息，帮助教师更全面地了解幼儿的发展状况。

总之，多元化评价应该从多个角度出发，通过多种方式和方法了解幼儿的发展情况和进步，同时也要注重评价的过程和反馈，帮助幼儿提高自信心和成就感。

效

果

收

获

1.在幼儿园的木工活动中，进行多元化评价可以帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和进步，同时也有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。

2.多元化评价的方法包括观察幼儿在木工活动中的表现、作品评价、合作能力评价、反思性评价和家长参与评价。

3.多元化评价应该从多个角度出发，通过多种方式和方法了解幼儿的发展情况和进步，同时也要注重评价的过程和反馈，帮助幼儿提高自信心和成就感。