主

要

内

容

一、目前木工坊活动开展的困难

陈艳晴：最近阶段我带领中班小朋友去木工坊制作小盒子，中班幼儿在制作的过程中选择用白乳胶来粘，白乳胶的特点是粘性强周期强，所以很难快速成作品。

杨静：我们班的幼儿在木工坊活动中使用锯子锯木头，开展活动中中班的幼儿对于锯子使用的方法是对了，但是因为锯木头是力气活，所以小朋友锯了几分钟他们都是开始喊累，又有些说锯不动。

郑玉洁：小班小朋友对于木工坊的工具还不能使用，但是我们开展了利用木材进行装饰画。但我们也存在一个问题是跟中四班一样白乳胶粘的周期长，需要等待一天才能粘的牢。

二、对于目前的苦难通过书籍和经验寻找解决方法。

遵循幼儿身心特点和认识规律，根据木工坊活动项目和内容，探索设计丰富有效的幼儿木工坊实践制作活动，在实践中反思、调整、实施形成特色“慧工匠”系列游戏化木工课程。《指南》中多次提出:“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。著名教育家陶行知先生也提出要“解放幼儿的双手”，幼儿的聪明才智是在实践中形成和发展的，要让幼儿在实际操作、直观体验的木工制作活动中去培养幼儿劳动意识和合作创造能力。

我们将以“课程游戏化理论”为指导，并按照《纲要》《指南》 的有关精神和要求，以期通过对木工坊活动开展的实践研究，达到以下目标:

1.调查分析幼儿劳动意识与合作创造能力的发展状况，梳理、确定体现不同年龄水平的培养目标。

2.按照培养目标、幼儿的年龄特点及兴趣水平等，创设有目标、有计划的木工坊活动项目和内容。

3.遵循课程游戏化理论和活动计划，组织开展内容丰富、形式多样的木工坊实践制作活动，切实培养幼儿的劳动意识与合作创造能力。

备

注

记录人

赵强

日期

2022-3-10