《基于蓝本课程的生成性活动开发实践研究》子课题二学期总结

一、遵循相关原则

（一）适宜性原则：充分考量本园幼儿年龄特点、认知水平和兴趣爱好，针对不同年龄段幼儿对蓝本课程做相应调整，如简化小班活动流程、提升大班活动难度等，确保课程契合幼儿实际发展需求。

（二）整合性原则：把园所周边自然、人文等资源与蓝本课程有机融合，例如利用临近公园的优势，在相关蓝本课程活动中增加户外观察探究环节，使课程内容更充实丰富，贴合园所所处环境特点。

（三）参与性原则：鼓励教师、幼儿和家长共同参与。教师依据教学实践反馈问题与优化建议，幼儿通过表达喜好影响课程调整，家长则可借助自身资源助力课程创新，像家长凭借职业优势参与园本活动开展等，多方协同推动园本化进程。

二、具体实施途径

（一）基于园所资源挖掘

（二）物质资源利用：对园内现有设施设备进行梳理，像利用大型沙池开展数学认知、科学实验类园本活动，借助沙池让幼儿直观感受相关概念，在蓝本课程基础上拓展新玩法，实现课程园本化拓展。

（三）人力资源开发：发挥园内教师的不同特长，创编特色课程；同时邀请退休老教师、社区手工艺人等入园传授传统技艺，将民俗文化等融入美工等活动内容，丰富蓝本课程文化内涵，使其更具园所特色。

（四）立足幼儿兴趣需求调研：教师要在日常教学、游戏活动中仔细观察幼儿行为表现，了解其兴趣所在，还可以通过问卷调查、幼儿作品分析等方式，精准把握幼儿的兴趣点，进而依据这些对蓝本课程进行调整优化，让课程围绕幼儿真正感兴趣的内容展开，增强课程吸引力与适宜性。

（五）结合园所办园理念与文化：将园所独特的办园理念、文化氛围融入蓝本课程中，比如具有传统国学特色办园理念的园所，就在语言、社会等领域蓝本课程里融入更多国学经典元素，使课程从内容到实施都彰显园本文化，塑造园所课程独特标识。

（六）依托教师团队专业发展：通过组织教师培训、教研活动等，提升教师对蓝本课程园本化的理解和实施能力，让教师能更好地根据园所实际对蓝本课程进行改编、创新，保障园本化工作高质量推进，使课程能切实符合园所幼儿培养要求与园所整体发展规划。