参加人员

课题组全体教师

学

习

内

容

记

载

一、游戏与发展的自然联系：

发展理论表明，游戏与儿童的发展之间存在自然的联系。游戏能够促进儿童在各领域的发展和学习，包括智力、语言、科学、社会、艺术等方面。

通过游戏，儿童可以发展象征性思维、语言和识字能力、逻辑-数理思维、解决问题能力、想象力和创造力等。

二、创设适合幼儿的游戏环境：

教师需要创设适合幼儿的游戏环境，安排好一日活动流程，让儿童在自发的且有教师指导的游戏活动中学习。

书中提供了如何创设游戏环境、与幼儿进行游戏互动以及组织户外游戏的实用建议。

三、游戏与课程的整合：

该书强调了将游戏与数学、语言、科学、社会、艺术等课程领域结合起来的重要性。

通过游戏，教师可以有效地评估儿童的学习与发展，并据此调整教学策略和内容。

三、倡导游戏的文化与实践：

书中倡导了一种使儿童受益的游戏实践和政策，鼓励幼儿教育者和学生在多种层面上成为有经验的游戏倡导者。

通过案例和故事，展示了教师在为儿童创设环境和设计游戏体验的过程中，如何成功地倡导对儿童生活产生重要意义的政策。

效

果

收

获

《以游戏为中心的幼儿园课程》一书强调了游戏在幼儿教育中的核心地位，提供了如何将游戏与儿童发展、课程整合以及环境创设相结合的理论和实践指导。本书不仅涵盖了生成性活动的理论与实践，还提供了丰富的案例和策略建议，有助于我们更全面地理解和实施基于蓝本课程的生成性活动。