参加

人员

课题组全体成员

研

究

内

容

生成课程的实施方式和途径

研

讨

情

况

一、生成课程

   生成课程是生成性思维视角下的一种课程形态，在幼儿园的教学活动中，可以将生成课程融于一日生活的各个环节中，令其激起幼儿的积极性与参与性。在实施生成课程的过程中，既要把握课程生成的适当时机，又要充分地利用多样化的情境教学方法，同时要做好充足的课程教学准备，从而有利于提升活动效果。

二、探讨

柳老师：幼儿在园的一日生活活动中，主要分为户外活动、区域游戏、集体活动、角色游戏与生活环节。这些环节既紧密联系融为一体，同时环节间又各自具有其特.点，如果能够将生成课程与幼儿的一日生活中各环节相融合，改进传统的教师为主的说教模式，令幼儿能够积极地参与各项活动，则能够进一步增强教育效果。

孙老师：可以根据本班幼儿的实际情况，在相关课程游戏化精神与理念的引领下，为幼儿积极营造尊重、理解、自由、宽松的氛围，通过多种生成性的课程内容。

周老师：在有些情况下，有些教师没有深刻理解生成课程的实质，仅从表面上着手教育幼儿，并且在预设课程教学活动时，没有充分地从幼儿的角度出发，这会令其始终处于表层，过于追求形式，脱离生成课程的内在要求。

张老师：幼儿园生成课程要在新课程标准的要求和引导下，以幼儿的爱好为基本动身点，把幼儿日常的实际生活和教学活动有机结合在一起，

刺激幼儿参与教学活动的乐观性和主动性。

俞老师：老师在进行生成性教学活动的时候，需要乐观创设教学情境,

让幼儿对学习的惊奇心能在情境中得到有效的激发，进而促进幼儿乐观主动地去探究课程中的问题，这样才能有效开展生成课程教学。

三、达成小结

幼儿园的生成课程需要幼儿老师依据新课程标准的要求，结合幼儿的实际成长特点，针对幼儿的思维力气和制造力气等方面的综合素养进行教育引导，促使幼儿进一步提升自身整体素养。幼儿老师在创建和开展生成课程教学时，要充分敬重幼儿的认知特点和行为习惯，创设有效、合理的教学情境，从而有效提升幼儿教育的整体效果。这样不仅能够促使幼儿更好更快地进展，还能为幼儿的将来进展奠定坚实的基础。