参加

人员

课题组全体成员

研

究

内

容

课程游戏化理念下幼儿生成活动实施途径

研

讨

情

况

一、课程游戏化理念下的生成课程

课程游戏化理念下，生成活动及生成性资源成为幼儿教师重点利用的教学资源，能够让幼儿处于 快乐而有意义的学习状态之中。要想在课程游戏化理念下科学有效地实施幼儿生成活动，仍存在不少挑战和困难。幼儿教师需要积 极探索和大胆创新，以助推幼儿生成活动的高效开展， 提升活动质量和效率，促进幼儿健康、全面成长。

二、实施要点

许老师:选择合适的活动内容是提升活动实施成效的关键。在课程游戏化理念下，生成活动的内容应该与幼儿的年 龄特点和认知水平相匹配，既要满足他们的兴趣需求， 又能开发他们的潜能。

顾老师：教师可以选择一些与生活 经验密切相关的主题，如家庭、自然、社会等，通过亲身参与和实践，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。同时， 教师还要选择丰富多样的材料，如彩纸、绘画工具、橡 皮泥等，让幼儿通过对材料的探索和运用，充分展示他 们的想象力和创造力。

邱老师：教师要 给予幼儿充分的支持和帮助，鼓励他们尝试新的想法和方法，培养他们解决问题的能力。

俞老师：教师可以设置一些具体的任务和目标，如制作手工作品、创作绘画、编写故事等，让幼儿在活动 中能够有所收获和成就感；同时，可以安排一些展示和 分享的环节，让幼儿有机会展示自己的作品，增强交流和合作的能力。

三、实施途径

孙老师：为更好地发挥课程游戏化的引领作用，教师要始终 立足于幼儿的当前认知能力和兴趣需求，所挑选的课程 内容要实施游戏化处理，然后引领幼儿参与至游戏情境 之中，产生一些求知欲望。

朱老师：3-6 岁阶段的幼儿，学习与游戏经历多以生活为基础，较多知识和经验是从生活中所获得。基于此，在幼儿生成活动实施过程中，教师应该遵循一项原则，即“融入生活，拓展感知经验”，帮助幼儿在生成活动中积累生活经验，拓宽视野和提升技能。

周老师：在课程游戏化理念下，教师要时刻关注和尊重幼儿的个体差异性，在生成活动中尊重每一位幼儿的想法，让他们可以始终保持着浓厚的兴趣，有动力参与到每一次的活动中，主动学习、合作和探究。

总而言之，幼儿园的生成活动是一项非常重要的教 育活动，是培养幼儿动手能力、思维能力和创造力的重要途径。而课程游戏化是当下指导幼儿园教育教学活动实施的先进理念，将其渗透到幼儿园生成活动中，可以为生成活动的设计与优化提供指导，从而为幼儿创造一个更具趣味性的学习环境。作为幼儿教师，应认真解读课程游戏化的内涵，把握生成活动的特点，开发适宜的活动内容，确保生成活动的“生成”特性得以凸显，并始终将幼儿作为活动主体，以幼儿的发展特点、成长规

律及兴趣爱好为依据，从而设计出更加科学、完善的生成活动，助推着幼儿的个性化、全面化发展。希望在未来的教育实践中，幼儿教师能够重视生成活动的教育意义，为幼儿的成长和发展提供更多的机会和空间。