吴淞幼儿园2024-2025学年第一学期融合教育工作总结

在过去这段时间，我园积极开展融合教育实践，扎实推进特需幼儿的个别化教学指导，努力做好我园融合课题的结题工作，力求为特殊需求儿童创造包容、友爱的成长环境，助力他们融入集体、收获成长。

现将工作总结如下：

一、团队组建与培训

园内选拔骨干教师组建融合教育小组，涵盖多学科领域。同时，邀请专家开展针对性培训，内容涉及特殊儿童心理、行为干预方法、个性化教育计划制定等，提升教师专业素养，为融合教育奠定基础。

二、环境创设

改造教室布局，设置安静角、操作区等多元空间，满足不同学习需求。在园所公共区域张贴引导包容的标识、图画，营造接纳特殊儿童的整体氛围，让每个孩子感受平等与尊重。

三、教学融合

（一）个性化支持

教师依据评估为每位儿童量身定制教育计划，明确学期发展目标。像为语言发展滞后的孩子规划每日口语训练，每周根据进展微调。为特殊儿童建立详细档案，依据评估结果制定个别化教育计划（IEP）。如对自闭症儿童设定社交、语言康复小目标，教师每日一对一辅导，每周评估进展调整计划。

（二）课堂协作

普通班融入特殊儿童，教师采用小组合作学习、分层任务布置等方式，鼓励同伴互助。像手工课上，引导普通孩子协助特殊孩子完成作品，增进彼此交流。教学中灵活应变，采用多感官教学法，如认识水果时，让孩子触摸、闻嗅实物，增强理解；设置分层任务，不同能力孩子各有所得。

四、家园共育

定期举办家长会，分享融合教育理念与孩子表现，消除家长顾虑。为特殊儿童家长提供一对一咨询，形成家园教育合力，保障孩子持续进步。

五、成果与挑战

多数特殊儿童社交技能提升，能融入集体活动，部分孩子认知、语言能力也显著进步。但过程中也遇挑战，如教师精力有限，难全方位兼顾，师资专业性待加强、资源教室利用不足等短板；个别家长对融合存在误解。后续将优化师资配置，深化家校沟通，持续推动幼儿园融合教育高质量发展，让每个孩子绽放光彩。