参加人员

课题组全体成员

学

习

内

容

记

载

在环境中受到潜移默化的农耕文化熏陶,认识劳动之美

《幼儿园工作规程与条例》中明确指出:创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,要使幼儿生活在明朗的、愉快的、富有教育意义的环境里。丰富的环境对幼儿身心产生潜移默化的影响.幼儿们在环境和材料的相互作用中学习、探究,从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。

农耕环境的创设,充分发挥农耕环境在教育活动中的价值,促进幼儿在互动的环境中感受农耕文化的魅力。

1.各个墙面文化展:在南面楼梯墙面上,师幼共同制作以农耕文化为主题的二十四节气的环境创设,幼儿每天上下楼通过时,感知二十四节气及其由来,了解二十四节气在农业生产中的作用。北面楼梯墙面上展示16种农作物生长过程,并在每一种农作物旁边挂着玻璃瓶,里面种着该农作物,幼儿每天可以观察农作物的生长过程。二楼走廊过道创设农

耕书吧:有《揭秘种子》二十四节气》《会说话的卷心菜》《秋至》等体现农耕文化的绘本,充分展示农耕文化之美、生命之美。

2.各种缩小型农具展:播种机、拖拉机、板车、独轮车、锄头、铲子、镰刀、大排车、小推车、犁、斗签、蓑衣.草履等。通过展示让幼儿逐步认识这些农具,并了解其作用。

3.各种农作物模型展:麦穗、高粱、小麦、稻穗、小米、南瓜、地瓜、红薯、玉米、花生、土豆等。幼儿们通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,再由教师讲解，了解农作物是如何从田间地头来到人们的餐桌上的。让幼儿懂得劳动的重要性,食物的来之不易。

4.在各班级门口创设农耕主题墙面植物角,角落环境中也体现农耕文化氛围。每-个班级在种植地种什么植物,班级门口就创设相对应农耕主题墙、问题墙，如中三班植物园栽玉米,班级门口布置栽种玉米的缘起让幼儿讨论栽种什么;第二个主题墙,是玉米知多少?呈现玉米的整个形状结构图,玉米种类,玉米口味等;第三个墙面是幼儿播种过程:除草、施肥观察记录、收获成长、手工制作玉米等;第四个墙面“你会长多高”讨论用哪些工具测量玉米的高度,幼儿想出各种的办法,如用魔尺、搭高的积塑、手臂、铲子、笔、尺子。幼儿园开展“灵动环境浸润童心”班级农耕环创比赛,教师们根据班本特色和幼儿一起进行创设，通过幼儿园外环境及班级门口农耕环境创设,幼儿在环境的熏陶中增强了对农耕文化的兴趣,认识劳动之美,逐步养成热爱劳动的习惯。

效

果

收

获

1. 农耕文化环境对幼儿有潜移默化的影响。

2. 幼儿园应创设良好的教育环境。

3. 丰富环境对幼儿身心产生积极影响。

4. 幼儿在环境和材料的互动中学习探究。

5. 墙面文化展可以促进幼儿感受农耕文化魅力。